РАЗВІЦЦЁ РУХАЛЬНАЙ МАБІЛЬНАСЦІ
Дзіцячы цэрэбральны параліч (ДЦП) – захворванне цэнтральнай нервовай сістэмы пры вядучай паразе рухальных зон і рухальных праводзяць шляхоў галаўнога мозгу. Пры гэтым асабліва пакутуюць мазгавыя структуры, адказныя за адвольныя руху, парушаецца ўвесь ход псіхічнага развіцця дзіцяці. ДЦП - зборны тэрмін, які аб'ядноўвае групу непрогрессирующих неўралагічных расстройстваў, якія ўзніклі ў выніку недаразвіцця або пашкоджанні мозгу ў раннім антагенезе. Вялікая роля ў адхіленнях псіхічнага развіцця належыць рухальным, маўленчым, сэнсарным і эмацыянальна-асобасных парушэнняў. Выяўленыя рухальныя, маўленчыя і псіхічныя парушэнні цяжка паддаюцца карэкцыі і нярэдка служаць прычынай інваліднасці. Дзіцячы цэрэбральны параліч ўзнікае з прычыны арганічнага паразы цэнтральнай нервовай сістэмы пад уплывам розных неспрыяльных фактараў, якія ўздзейнічаюць на внутриутробный (пренатальный) перыяд, у момант родаў (интернатальный) або на першым годзе жыцця (у ранні постнатальный перыяд).
Найбольшае значэнне ва ўзнікненні дзіцячага цэрэбральнага паралічу надаюць спалучэнню паразы мозгу ва ўнутрычэраўным перыядзе і ў момант родаў. Так з кожных 100 выпадкаў цэрэбральнага паралічу 30 ўзнікаюць ўнутрывантробна, 60 – у момант родаў, 10 – пасля нараджэння.
У нашым цэнтры група для дзяцей з парушэннямі функцый апорна-рухальнага апарата функцыянуе з 2014 года. За гэты перыяд з групы выпушчана 3 дзіцяці ў школу, 1 дзіця пераведзены па заключэнні камісіі ў ЦКРиО. На дадзены момант гурт наведвае 4 дзіцяці. Для паспяховай адаптацыі да школе нашым дзецям было вельмі важна умець перасоўвацца. А для гэтага педагогамі групы праводзілася вялікая праца па развіцці рухальных уменняў дзяцей.
Адукацыйны працэс у групе пабудаваны на аснове чатырох навучальных планаў для дзяцей рознага ўзросту і дыягназу, аб'яднаных агульным для ўсіх коррекционным кампанентам для дзяцей з парушэннем функцый апорна-рухальнага апарата.
Мы працуем у цесным узаемадзеянні з цэнтрам «Рэфлекс». Яны даюць нам канкрэтныя рэкамендацыі па працы з кожным дзіцем. Дапамагаюць падабраць комплекс практыкаванняў для кожнага з хлопцаў. Так як у кожнага дзіцяці свая ступень паразы, то перспектыўнае планаванне носіць індывідуальны характар. У адпаведнасці з гэтым і індывідуальныя заняткі.
Улічваючы асаблівасці развіцця дзяцей у нашай групе створаны максімальна спрыяльныя ўмовы і безбар'ернае асяроддзе. Выраблена спецыяльная мэбля: крэслы з абмежавальнікамі, сталы з круглым выразам для дадатковай апоры рукамі. Ёсць пандус для калясак. Уся стацыянарная мэбля замацаваная.
У групе вялікая колькасць прыстасаванняў для развіцця рухальнай мабільнасці: фитболы, сухі басейн, мяккія модулі і валікі, трэнажоры, прыкручаныя поручні як для трэніровак, так і ў пакоі гігіены. Выраблены бацькамі тунэль для фарміравання навыку прамахаджэнне.
Задачы па развіцці рухальных навыкаў вырашаюцца на занятках настаўніка-дэфектолага па развіцці рухальнай мабільнасці, выхавальніка - на занятках па адаптыўнай фізкультуры, ранішняй зарадцы. Праца педагогамі вядзецца ў цесным узаемадзеянні, а таксама ў працэсе пераемнасці настаўніка-дэфектолага і выхавацеля.
Асноўная мэта карэкцыйных заняткаў «Развіццё рухальнай мабільнасці» — аптымізацыя рухальнай актыўнасці дзяцей з парушэннямі функцый апорна-рухальнага апарата, умацаванне іх здароўя, удасканаленне фізічных і псіхічных функцый арганізма, стварэнне пры дапамозе карэкцыйных фізічных практыкаванняў і спецыяльных рухальных рэжымаў перадумоў для паспяховай бытавой, працоўнай і сацыяльнай адаптацыі да рэальных умоў жыцця, інтэграцыі ў грамадстве.
Мы працуем над развіццём умення пераадолення спастичности (міжвольнае скарачэнне цягліц).
Для гэтага робім масаж канечнасцяў, галавы. Неад'емнай часткай з'яўляецца пастаянная інструкцыя і напамін: расслабі руку, разожми кулак і г. д. Гэтак жа для гэтага выкарыстоўваем фітбол, сухі басейн, ёмістасці з пяском і іншымі напаўняльнікамі для «Пескотерапии».
Фарміруем вестыбюлярныя і антигравитационные рэакцыі, раўнавагу і арыентоўку ў прасторы;
Першы этап – пераадоленне страху адпусціць апору. Для гэтага выкарыстоўваем сюрпрызныя моманты, падтрымку або падстрахоўку з двух бакоў, знешнія «помогаторы» - накаленнікі, «новыя чароўныя чаравікі» і інш.
Наступны этап – рабіць першыя крокі, утрымліваючы раўнавагу. Тут важна сфармаваць у дзіцяці паняцце, што кожны крок неабходна кантраляваць і нельга спяшацца.
Трэці этап – гэта працяглыя і пастаянныя трэніроўкі. Спачатку ў вузкім прасторы, з магчымасцю дацягнуцца да апоры. Затым выхад у больш шырокае прастору, напрыклад, калідор або хол. А далей справа тэхнікі. Пастаянныя трэніроўкі.
Вельмі важна ўзаемадзеянне з бацькамі. Неабходна, што б дома трэніроўкі не спыняліся.
Развіваем уменне выпростваць рукі ў локцевым суставе, ногі ў каленным; паляпшаем рухомасць ў суставах. Развіваем прадметна-манипулятивную функцыю рук.
Для рэалізацыі гэтай задачы акрамя масажу выконваем комплексы практыкаванняў, прапанаваных цэнтрам «Рэфлекс». Для эфектыўнасці практыкаванні выконваюцца з нарастаючай амплітудай і тэмпам. Тут важны момант папярэдняга расслаблениях канечнасцяў.
Для практыкаванняў выкарыстоўваем фітбол, мяккія модулі, валікі, масажоры, пластылін, цеста.
Фарміруем розныя апорныя рэакцыі рук і ног.
Вялікую дапамогу тут аказваюць поручні. У іх выконваюць дзеці хаду бакавым прыстаўным і прамым крокам, выконваюць прысяданні з магчымасцю дадатковай фіксацыі пяткі. Гэтак жа выконваем практыкаванні на трэнажорах.
Спрыяем нармалізацыі тонусу цягліц і маторыкі артыкуляцыйнай апарата;
Над рэалізацыяй гэтай задачы працуем не толькі на занятках па рухальнай мабільнасці, але і на астатніх занятках. Выкарыстоўваем логопедический масаж, артыкуляцыйныя практыкаванні.
Паляпшаем дзейнасць сардэчна-сасудзістай, дыхальнай і іншых сістэм арганізма;
Пры развіцці рухаў асаблівую ўвагу ўдзяляем тым рухальным навыкам, якія больш за ўсё неабходныя ў жыцці, якія забяспечваюць дзіцяці хаду, прадметна-практычную дзейнасць і самаабслугоўванне. Усе руху трэніруюцца спачатку пасіўна (разам з дарослымі), затым пасіўна-актыўна (дарослы-дзіця), паступова пераводзяцца ў актыўную форму (выконвае сам дзіця) на спецыяльных занятках, а таксама падчас няспання дзіцяці.
Працэс развіцця і фарміравання рухаў у дзяцей з парушэннем функцый ОДА вельмі працяглы, працаёмкі, карпатлівая, які патрабуе пастаянных трэніровак з боку бацькоў і педагогаў.
Яшчэ адна з важных задач – гэта сацыялізацыя. Не сакрэт, што ў дзяцей з абмежаванымі магчымасцямі і круг зносін абмежаваны. Менавіта гэтую праблему дапамагае вырашыць ўдзел нашых дзетак ў «Играграде», а таксама сумесныя музычныя заняткі з дзецьмі з іншых груп. У такім цесным узаемадзеянні хлопцы вучацца мець зносіны, пашыраюць круг зносін, пераадольваюць сацыяльную депривацию.
Прэзентацыя "Развіццё рухальнай мабільнасці"
https://yadi.sk/d/TO4ZGWGC3STiDS
разгарнуць » / « згарнуць